Proiect didactic, Educatia economica, cl a 4-a

Proiect didactic

Disciplina: Educația economică;

Clasa: a IV-a;

Tema: Cît costă un ban.

Tipul: mixtă;

Data:

Subcompetență: formarea deprinderii de a economisi bani;

 

Obiective operaționale:

O.1. – să identifice sensul cuvîntului „econom”;

O.2. – să explice necesitatea de a economisi bani;

O.3. – să analizeze metodele de economisire;

O.4. – să rezolve situațiile-problemă propuse;

O.5. – să enumere reguli pentru a economisi banii;

 

Metode și procedee: conversația, jocul didactic, explicația, „Paianjenul”, „Microfonul fermecat”, conversația colectivă, „Pălăriile gînditoare”, activitate în grup, activitate pe centre, problematizarea;

Materiale didactice: labirint, pălăriile gînditoare, fișe cu informații, fișe cu Origami, fișe pentru activitatea pe centre.

 

Accesati linkul:

proiect didactic. educatia economica

Materiale didactice:

centre

info

labirint

palarii

Proiect didactic, Ora de dirigentie, cl- a 4-a, Sanatatea alimentatiei

Proiect didactic

Disciplina: Ora de dirigenție.

Clasa: a 4-a.

Tema: Sănătatea alimentației. Reactualizare.

Data:

Subcompetență: formarea deprinderilor de alimentație corectă.

Obiective operaționale:

O.1. – să deducă tema lecției cu ajutorul rebusului;

O.2. – să clasifice alimentele după criterii;

O.3. – să explice rolul reclamei în vinderea produselor;

O.4. – să realizeze în grupuri sarcinile propuse;

O.5. – să ia o atitudine negativă față de alimentația incorectă;

O.6. – să enumere reguli de alimentație corectă.

Tipul orei: de educație pentru sănătate.

Metode și procedee: conversația, jocul didactic, explicația, problematizarea, dramatizarea, exercițiul, activitate în grup, lectura, studiu de caz, joc de rol.

Materiale didactice lanșa cu șaradă, Veverița-Rița și coșul, imagini și fișe cu produse alimentare, fișe pentru activitate în grupuri.

 

Accesati linkul:

desfășurare

materiale

Copilul de virsta scolara mica

Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Colegiul Pedagogic „Alexandru cel Bun”

Proiect de cercetare

Copilul de vîrstă școlara mica

A elaborat: Goncear Daniela, Marcu Cristina,

 Covalenco Natalia, Popa Elena

  studentele anului IV, grupa 42,

 specialitatea: pedagogia

invatamintului primar

Calarasi, 2012

Cuprins

Argument…………………………………………………………………………………………………3

Capitolul I. Psihologia dezvoltării copilului de vîrstă școlară mică………………….4

1.1.         Particularitățile anatomo fiziologice și legitățile

dezvoltării școlarului mic………………………………………………………………….4

1.2.         Particularitățile psihologice ale școlarului mic…………………………………….5

1.3.         Dezvoltarea personalității școlarului mic…………………………………………….8

1.4.         Relațiile interpersonale la vîrsta școlară mică…………………………………….14

Capitolul II. Organizarea lucrului educativ la vîrsta școlară mică………………….16

2.1.    Sălile de clasă și mobilierul lor………………………………………………………..16

2.2.    Oboseala……………………………………………………………………………………….18

2.3.    Numărul de lecții……………………………………………………………………………19

2.4.    Recreațiile……………………………………………………………………………………..20

2.5.    Oralul lecțiilor……………………………………………………………………………….20

2.6.    Pregătirea temelor…………………………………………………………………………..21

2.7.    Regimul zilei elevilor de vîrstă școlară mică……………………………………..22

2.8.    Igiena sistemului locomotor…………………………………………………………….22

2.9.    Importanța muncii și educației fizice dozate în sporirea forțelor de

rezerve ale inimii……………………………………………………………………………25

2.10.   Cerințele igineice față de iluminare………………………………………………….26

2.11.   Igiena aparatului vocal la orele de cînt……………………………………………..26

2.12.   Fiziologia și igiena alimentării copiilor…………………………………………….27

Capitolul III. Materiale de cercetare a nivelului de dezvoltare fizică, pshologică și intelectuală a copilului de vîrstă școlară mică………………………………………….31

Bibliografie…………………………………………………………………………………………… 36

Argument

     Lucrarea respectivă este un studiu de cercetare a problematicii psiholigiei copilului la vîrsta școalară mică.

Lucrarea conține date științifice despre dezvoltarea copilului la acestă vîrstă sub toate aspectele: fiziologic, psihic, moral- spiritual, ca personalitate, cît și informații despre relațiile ce se stabilesc între semeni și relații ce se stabilesc cu părinții în această perioadă. Am inclus și opinii proprii referitor la unele comportamente sau schimbări ce se produc în viața copiilor, am încercat să argumentăm în baza detelor științifice de care dispunem anumite comportamente, eșecuri ale copiilor. O parte importantă în viața copilului la vîrsta dată este școala, de aceea am inclus  în lucrare un capitol aparte pentru cerințele și normele indispensabile de dezvoltare și activare eficientă a copilului în școală. O alta latură a acestui studiu este prezentarea anumitor modalități de studiere a copilului în perioada respectivă, care pot fi utilizate atît de părinți cît și de învățător.

Acest studiu este accesibil oraganizat și formulat deaceea poate fi util atît pentru învățători cît și pentru părinți. Vîrsta respectivă este importantă în viața copilului pentru că este o perioadă de trecere de la grădiniță la școală, adică copilul își asumă noi roluri sociale. Etapa respectivă produce schimbări mari în universul exterior și interior al copilului, iar educatorii și părinții trebuie să îi confere acestui univers o organizare și o formă.

Dorim ca munca depusă să fie utilă la lărgirea orizontului cititorului cu cunoștințe referitoare la vîrsta respectivă. Sperăm că fiecare să gasească ceva nou din studiul realizat.

Autorii.

Pentru a vizualiza referatul in intregime accesati linkul:

foaie de titlu

cuprins

Argument

referatul

Rolul invatatorului in educarea copiilor

,, Invatatorul este cel care daruieste fiecarui om, la pornirea lui în drumul spre lumina, primele elemente, calauzindu-i pasii spre marele titlu de ‚,OM’’. El este acela care modeleaza materialul cel mai de pret –COPILUL, tinzand ca din fiecare bloc de marmura bruta sa realizeze o fiinta inzestrata cu cele mai frumoase trasaturi, un om care sa inmanuncheze calitatile morale cele mai inalte.’’ (Dumitru Salade)

Importanta invatatorului in viata fiecaruia dintre noi este esentiala deoarece el pune bazele educatiei scolare. Este un lucru deja bine stiut, ca invatatorul este pentru elev modelul pe care il imita. Nu exista elev care sa nu caute sa isi imite invatatorul in atitudini, gesturi, imbracaminte, etc. De aici deducem si cit de important este ceea ce imita copilul, cit de importanta este personalitatea invatatorului care are o insemnatate mare in educarea fiecarui copil.

Pentru a asigura eficienta educatiei in timpul actului didactic, invatatorul , pe linga vastele cunostinte pe care le detine, trebuie sa posede calitati precum dragostea pentru copii, capacitatea de empatie, delicatetea sufletasca, maiestria si tactul pedagogic, puterea de stapanire de sine, pasiunea pentru profesiunea aleasa. Pentru fomarea unui climat favorabil, invatatorul trebuie sa accepte diversitatea in clasa, si sa adopte un stil democratic, astfel încât: sa situeze elevul într-un model de reflectie, care sa-i permita sa activeze cognitiv si sa ramana activ, atent, vigilent, în toate etapele cunoasterii;  sa creeze o atmosfera de cooperare, de toleranta si respect, de coeziune afectiva, de confruntare a opiniilor; sa sprijine elevii în initierea actiunilor, în analiza acestora, sa le accepte punctele de vedere, sa le dirijeze activitatea, sa depisteze golurile din cunostintele elevilor si sa le corecteze cu ajutorul lor; sa colaboreze cu elevii pentru a alege continuturi, pentru a formula probleme, pentru a alege strategii de lucru; sa permita fiecarui elev sa urmeze parcursul educational in ritmul sau, în mod real; sa-i faca pe elevi sa se simta parte activa in instruire, interesata, captivata de achizitiile noului; sa dea elevilor posibilitatea de a alege de fiecare data cand solicita un sfat cu privire la îndeplinirea unei sarcini; sa determine elevii sa gandeasca, sa comunice, sa emita rationamente, sa analizeze, sa compare, sa sintetizeze, sa puna intrebari, sa construiască raspunsuri, sa aplice cunostinte; sa declanseze, sa sustina, sa catalizeze schimburile verbale si intelectuale dintre elevi; sa gaseasca, sa elaboreze si sa aplice metode didactice pentru elev, prin elev si împreună cu elevul. Toate acestea nu doar vor dezvolta multilateral elevul dar si ii va educa spiritul de echipa, egalitatea, bunul simt, independenta, responsabilitatea, curiozitatea. Dar sa nu uitam si de ce asteapta copii de la invatator: blandetea  în relatiile cu ei, sa fie drept, sa-i trateze ca pe niste oameni mari, sa-i faca sa fie apropiati de el, sa le fie cel mai apropiat prieten, caruia sa-i poata destainui toate secretele, si bune, si rele, fara retineri.

” Cind profesorii vor fi mai aproape de elevi, cind vor dispare si violenta verbala si gestul brutal, cand se va renunta la pedeapsa si se va face apel la simtul demnitatii si al ratiunii, cind se va învelera nobletea muncii, a cinstei si a politetei, prin exemplul educatorilor insisi, atunci se va stabili un climat cu adevarat propriu educatiei omului ” .  ( D. Theodosiu)

Seminte de cuget

„Putem face multe greşeli în vieţile noastre. Mai puţin una: cea care nedistruge.”

(Veronica se hotărăște să moară- Paulo Coelho)